深圳市翠園中學2019年七年級上學期語文第一次月考綜合模擬測試題


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深圳市翠園中學2019年七年級上學期語文第一次月考綜合模擬測試題(七年級上冊 部編人教版)
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七年級上學期第一次月考綜合模擬測試卷1.下列詞語中加下劃線字的讀音,完全正確的一項是()A.癱瘓(tān)憎恨(zènɡ)沉寂(jì)B.侍弄(shì捶打(chuí)絮叨(xù)C.淡雅(yǎ)創傷(chuànɡ)豌豆(wān)D.仿膳(shàn)憔悴(jiáo)恢復(huī)2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A.栩栩如生聲名狼籍不知所措自出心裁B.五彩班調隨機應
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七年級上學期第一次月考綜合模擬測試卷

1.下列詞語中加下劃線字的讀音,完全正確的一項是(   )
A.癱瘓(tān)       憎恨(zènɡ)     沉寂(jì)
B.侍弄(shì        捶打(chuí)      絮叨(xù)
C.淡雅(yǎ)       創傷(chuànɡ)    豌豆(wān)
D.仿膳(shàn)    憔悴(jiáo)       恢復(huī)
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是(   )
A.栩栩如生   聲名狼籍   不知所措   自出心裁
B.五彩班調   隨機應變   姹紫嫣紅   懲前毖后
C.撲朔迷離   錯綜復雜   油然而生   荼毒生靈
D.無精打彩   走頭無路   挑撥離間   畢恭畢敬
3.下面句子朗讀的停頓和重音劃分正確的一項是(   )
A.盼望著,盼望著,東風/來了,春天的/腳步/近了。
B.盼望著,盼望著,東風/來了,春天的/腳步/近了。
C.盼/望著,盼/望著,東風來了,春天的腳步/近了。
D.盼望著,盼望著,東風/來了,春天的/腳步/近了。
4.下列各句中,標點符號的使用合乎規范的一項是(   )
A.我們在田野散步:我、我的母親、我的妻子和兒子。
B.“你現在就去把它要回來!”媽媽堅定地說:“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
C.黃色的花淡雅;白色的花高潔;紫紅色的花熱烈而深沉;潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。
D.“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。
5.沒有語病的一項是(   )
A.新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。
B.一進入會場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
C.紅楊中學的全體團員沒有不參加綠化校園活動的。
D.我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。
6. 下列句子排序最恰當的一項是(   )
①他父親對他的教育概括起來說就是:潛移默化、身體力行。
②諾貝爾文學獎獲得者泰戈爾是一個多才多藝的詩人,文、史、哲、藝等無所不精。
③就這樣,父子倆在那里度過了整整四個月的旅游生活。
④白天他們或步行或騎馬,徜徉于自然美景和人文勝景之間;晚上則坐在星空下,聽父親講天文知識,欣賞美麗迷人的夜色。
⑤泰戈爾的成長經歷告訴我們:一個人的茁壯成長不但要“讀萬卷書” , 還要“行萬里路”。
⑥泰戈爾12歲那年,父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。
A.②①⑥④③⑤      B.②①④③⑥⑤      C.①⑥④③⑤②      D.①③④⑥②⑤

7.古詩詞賞析
次北固山下
王灣
客路青山外,行舟綠水前。
潮平兩岸闊,風正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
(1)下列對詩句理解分析不正確的一項是(    )
A .詩題“次北固山下”中的“次”是“游覽”的意思,表明詩人寫詩的地點。
B .首聯先寫“客路”后寫“行舟”,神馳故里的漂泊羈旅之情,流露于字里行間。
C .這是一首五言律詩。詩的頷聯頸聯對仗非常工整,這是律詩的一個重要特征。
D .尾聯的“鄉書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的鄉思愁緒。
(2)“海日生殘夜,江春入舊年”歷來被人稱道,對這兩句詩賞析不正確的一項是(    )
A .在描寫景物、時令之中,蘊含著一種時序交替的自然理趣。
B .“日”和“春”作為新生事物的象征,給人以積極向上的力量。
C .“生”與“入”用了比喻的方法,生動形象,富有情趣。
D .兩句詩對仗工整,明人胡應麟稱它“形容景物,妙絕千古”。
(3)前人在評論這首詩時認為,“闊”是本詩的傳神之筆,你同意這一說法嗎?為什么?



(4)這首詩抒發了作者怎樣的思想感情?



8.閱讀甲、乙兩則文言文,完成后面的題目。
【甲】陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲??臀試劍骸白鵓誆??”答曰:“待君久不至,已去?!庇訝吮閂骸胺僑嗽?!與人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬爰揖諶罩?。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?!?nbsp;友人慚,下車引之,元方入門不顧。(選自課文《陳太丘與友期》)
【乙】郭伋始至行部①,到西河美稷②,有童兒數百,各騎竹馬,道次迎拜。伋問:“兒曹何自遠來?”對曰:“聞使君到,喜,故來奉迎?!眮炒切恢?。及事訖,諸兒復送至郭外,問“使君何日當還”。伋請別駕從事③,計日告之。行部既還,先期一日,伋為違信于諸兒,遂止于野亭④,須期乃入。其為人若此。(選自《后漢書•郭伋傳》,略有改動)
【注】①(郭伋(jí)始至行部)郭伋 剛擔任并州牧,首次出巡。行部,出巡。②〔西河美稷〕地名。③(別駕從事)部下官吏。④(野亭)郊野外的亭子。

(1)下列劃線詞語的解釋不正確的一項是(   )
A.太丘舍去(舍棄、丟下)     B.則是無信(不講信用)
C.及事訖(完畢)             D.先期一日(約定的日期)
(2)下列各組句子中劃線虛詞的意義和用法相同的一項是(   )
A.相委而去    雜然而前陳者         B.計日告之    傳一鄉秀才觀之
C.遂止于野亭    駢死于槽櫪之間     D.其為人若此    安陵君其許寡人
(3)用現代漢語翻譯下面的句子。
客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?!?br>

(4)文段理解。
甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理:         。但從選材角度看,甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子,乙文選取的是        的正面例子;從表達方式看,甲文側重      ,乙文側重敘述。

二.閱讀(32分)
(一)課內閱讀
①設若單單是有陽光,那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說“你們放心吧,這兒準保暖和?!薄罷嫻?,濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?就是這點幻想不能一時實現,他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢?
②最妙的是下點小雪呀??窗?,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
③那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。

(1)請你用簡潔的語言概括選文三個段落的內容。



(2)濟南冬天之所以“溫晴”和“慈善”的兩個原因分別是什么?



(3)第二段文字說“最妙的是下點小雪呀”。你能夠說說“妙”在何處嗎?



(4)你喜歡濟南冬天時節的水嗎?為什么?



(5)請你簡單說說“等到快回落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色?!鋇謀澩鐨Ч?。



3.閱讀下文,完成后面的題。
我說,你聽
她曾經可以做到連續數小時說個不停,且是站著說,微笑著說,聲情并茂地說。她也會讓身邊的人開口說話,無論你多木訥、多膽怯,她都有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了,即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有一個學生,恰好轉到她的班。因剛到新地方,上課有點走神。她正在臺上講作文,說到細節描寫的話題。她說:“譬如,那位新同學的頭發天生的黑,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?!?br>大家一齊向那個新同學的頭發看,新同學的臉微微發紅,心立刻回到課堂上。
她若無其事地接著說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?!貝蠹姨碩夾?。
那個新同學先獲得了發言的機會。
她鼓勵說:“我剛才說了你的頭發,你現在可以說我的某個特征???,你可以后發制人,主動權更大?!蓖怯中?。
氣氛輕松活潑了,新同學也不怕了,她果斷地說:“老師,你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?!?br>她大聲稱贊:“好!”
那位新同學漸漸發現,她們班有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學科,這與好的教學方式密切相關。
那個當年的新同學就是我。后來,有幸和她一起共事,向她學習教書的藝術。
有一年,學??悸塹剿焱誦萘?,沒有給她排課,只讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見她生氣。她說:“不上課,有什么教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。從教幾十年,她沒有缺過學生一節課,也從未對學生發過一次火。最后,她是從講臺上退休的。
可是,現在她不會講話了,經常一個人長時間靜坐。別人問她話,她也不理。醫生說她是腦梗,大腦80%混沌。我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發魅力的人,會失去語言。
也許,她是講累了,一旦有機會休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了??晌頤娑運?,呼喚“老師”的時候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學語文課本,是醫囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書,輕輕對她說:“老師,以前,我聽你講了許多年。今天,我來說,你聽?!彼揮幸壞愣從?,保持原姿坐著,雕塑一樣。
“她的頭發天生的黑,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?!?br>“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?!?br>她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,似乎是盡了最大的努力,她的嘴唇顫抖著,用微弱的聲音說:“好!”

(1)圍繞老師,文章前后譜寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。
①          →②學校讓她負責教研,她卻堅持上課直到退休→③           
(2)閱讀下面的句子,聯系上下文,探究括號中的問題。
①她若無其事地接著說:“你們大家看著我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?!貝蠹姨碩夾?。(老師為什么是“若無其事”的?)
②我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感?)



(3)“好!”在文中出現了兩次,從這兩個“好!”上,你可以看出這是一個怎樣的老師?試分別做簡要概括。



(4)結合自身的經歷,寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。




三.綜合題(10分)

 在濰坊國際風箏會志愿者活動中,你參與文字編輯工作。請閱讀下面的三則材料,完成任務。
材料1:戰國時期,思想家墨子在魯山(濰坊境內)“斫木為鳶,三年而成”。到了清代,濰縣城里的風箏作坊已有30多年,商賈云集,生意興隆。①1988年,世界風箏聯合會確定濰坊為世界風箏都。②2006年,濰坊風箏制作工藝被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。風箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。
材料2:濰坊風箏的制作工藝非常精湛;先用竹精巧地扎成骨架,再把紙、絹、綢等細心地糊到骨架上,然后獨具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風箏莊重典雅的風格后,具有了很高的藝術價值。傳承和創新使濰坊風箏既有娛樂、運動方面的實用性,又有造型、繪畫方面的藝術性。
材料3:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早,忙趁東風放紙鳶?!憊糯瀉芏啾硐侄歐珞蕕幕?,下面是其中兩幅。
 
(1)為使解說詞句式協調,請你改寫“材料1”畫線句中的一句,使它與另一句句式一致。



(2)請結合“材料1”“材料2”簡要概括濰坊風箏的三個特點。不超過20字。



(3)請選擇“材料3”中的一幅畫,描述畫面內容。要求:至少使用動作、神態和心理描寫中的兩種,不超過100字。




四.作文(40分)

  我原想收獲一縷春風,你卻給了我整個春天;我原想捧起一朵浪花,你卻給了我整個海洋;我原想擷取一枚紅葉,你卻給了我整個楓林;我原想親吻一朵雪花,你卻給了我銀色的世界。感謝有你,讓我得到了更多,更多……
  這段文字給了你怎樣的思考和感悟?請結合自己的經歷,寫一篇文章。
要求:①立意自定,題目自定,文體自?。ㄊ璩猓?;②文中不得出現真實的人名和地名;③不少于600字。





























答案

一.1-6 BCADCA
7.(1)A(2)C
(3)同意?!襖弊直硐殖そさ?春潮涌流,江水幾與岸平,顯得江面廣闊浩渺?!襖弊旨刃闖雋私?又寫出了春天已到,大地回春,冰雪消融,春意已濃的景象
(4)這首詩描寫了作者客游他鄉的羈旅之情,表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。


8.(1)A       (2)C   
(3)那人便問元方:”你爸爸在家嗎?”元方答道:”等您好久都不來,他已經走了.”
(4)做人要講信用      郭伋守信      描寫

二(一)(1)濟南城的氣候特點;濟南小雪后的山景;濟南的水的特點
(2)全在天底下曬著陽光;小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒
(3)妙在美麗的雪姿;妙在美麗的雪色;妙在美麗的情態;妙在薄雪的變化(動態)
(4)喜歡。因為濟南的水具有溫暖、碧綠、清澈的特點
(5)用擬人的修辭手法,將薄雪人格化,生動形象地描繪了積雪融化的嬌美情態,抒發了作者的喜愛和贊美之情。

(二)
(1)①我上課走神,老師引導我集中注意力并積極發言③老師腦梗嚴重,仍記得當年教學的情景
(2)①因為老師已經巧好地提醒了走神的學生,若無其事,?;ち搜淖宰?表現了老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術
②看到老師的病情,傷心,難過之情難以控制,體現了我對老師深深的愛憐,痛惜
(3)第一個好,表現的是一個善于鼓勵學生充滿愛心的老師;第二個好表現的是一個愛崗敬業的老師
(4)略

三.(1)1988年,濰坊被世界岡箏聯合會確定為世界風箏都?;?②2006年,國務院批準把濰坊風箏制作工藝列入第一批國家級非物質文化遺產名錄
(2)①歷史悠久;②工藝精湛;實用性和藝術性兼具。
(3)示例1:四個兒童在放風箏。其中兩人小心地牽著線,一邊小跑一邊抬頭里著已經升上天空的風箏,緊張二又充滿希望。另外兩個蹲在地上整理著風箏,顯現出焦急而又期待的神色。
示例2:一個兒童騎在牛背上放風箏。他一只手漫不經心地牽著韁繩,另一只手小心翼翼地牽著風箏線,抬頭仰望風箏,目不轉晴,老牛伸頭向前,兩眼望天,似乎也被風箏吸引了。(老牛伸頭向前,兩眼顯出迷茫的神色:“你這是在放淮?

四.略

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