統編版高中語文新教材必修上冊第七單元學習任務導讀——散文閱讀之景與情

中學語文教學資源網教學文摘備課資料 2019-09-18 手機版


 【相關知識】

富有情感是散文的主要特征?!敖杈笆闈欏筆巧⑽謀澩鍇楦械某S檬址?。我們在閱讀散文時,需要關注文中的景物描寫,抓住景物的特點,才能更好地體味景中之情。散文中情與景的關系,一般分為景觸動情、景承載情、景反襯情三種關系。

一、景觸動情

景觸動情,就是眼前景物觸動聯想,產生某種感情。在表現手法上稱之為“觸景生情”。觸景生情,最早出現在元代無名氏的《閨怨》曲:“風,吹滅殘燈,不由的見景生情,傷心?!?br>
觸景生情,在古今散文中俯拾皆是。如陶淵明《歸去來兮辭并序》中“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流”,這句詩寫出農村初春生機蓬勃的景象,隨后觸景生情,引發“善萬物之得時,感吾生之行休”的感嘆,為結尾抒發“樂天安命”的人生態度作鋪墊。再如歐陽修在《秋聲賦》中因聽聞“初淅瀝以蕭颯”“忽奔騰而砰湃”的秋聲,展開了秋對自然萬物影響的聯想,最后是對人生命情狀的思考?;褂屑鞠哿窒壬摹逗L幕ā芬晃?,開頭寫在異域看到海棠花,于是想起家鄉的海棠花,海棠花勾起了自己的思鄉之情,景觸動了情。以上示例都是觸景生情的優秀作品,我們可從作者的寫作中體味其中的含義。

二、景承載情

景承載情,即景中寓情?!耙暈夜畚?,故物皆著我之色彩”,作者會將主觀情感無形地融入到客觀的自然景物描繪中。所以散文中的景物是具有靈性和情感的,它有別于日常所見,它帶有作者的主觀感情色彩。我們通過自然景物,能夠感受到作者的情感起伏和思想變化。

景承載情,具體可分為景明現情、景暗示情、景象征情三類。

1.景明現情,顧名思義,景物描寫明顯地表達了作者的情感。我們通過所描寫的景物,對作者所要表達的或喜或憂或痛或憤的思想感情,一目了然。如下面的一段文字:“菜園大小不一,但都平坦方正?!薄盎乒?、青椒、芫荽、韭菜、西紅柿、香蔥、茄子,各種蔬菜應有盡有,五顏六色,有嫩有老,有圓有長?!閉舛撾淖滯ü覽齙牟嗽熬吧?,寫出了大生產的勃勃生機。

2.景暗示情,即情隱藏于景中,需要通過觀察、比較,仔細體味,方能感受到景物描寫背后作者的思想感情。如《荷塘月色》第五自然段的景物描寫,“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”,流水般的月光,在牛乳中洗過一樣的葉子和花,楊柳的倩影……初讀之,這是一幅朦朧的月色美圖。而細讀之,則不盡是美,“參差的斑駁的黑影”“峭楞楞如鬼一般”“稀疏的倩影”,美中給人以陰森凄清之感,尤其是夜色中“如鬼一般”的形容更是驚悚。有人認為這是本段寫景的敗筆,其實它是在暗示朱自清的情感在喜悅中夾雜著淡淡的悲愁,為第六自然段“熱鬧是它們的,我什么也沒有”的失落孤寂的情感張本。

3.景象征情。散文中的很多景富有象征意義,而象征意義中承載著豐富的思想情感。如勞倫斯在《鳥啼》中對鳥啼極富表現技巧的描寫,寫出了鳥啼的象征意義——新生和蓬勃的生命力,表達了作者對生命力的熱情贊美和對新生的喜悅之情。而史鐵生的《我與地壇》中的地壇是荒涼甚至是衰敗的象征,“它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪了門壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻,又散落了玉砌雕欄”,但另一面它又充滿了生機:“祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?!鋇靨癡庋乃グ芑牧溝植皇徽笳髯擰拔搖彼洳屑踩床磺荒擁娜松嚷??

景承載情,將寫景和抒情融合在一起,景中有情,情中有景,達到景語即情語的境地。景承載情,景與情往往是正襯的關系,樂景樂情,哀景哀情,我們在表現手法上稱之為“情景交融”或“景中寓情”。

三、景反襯情

上述所說的景承載情,無論是明現、暗示,還是象征,景和情總有相通點,情景和諧融洽,它們彼此照應。而景和情還可以是相互對立的,景與情通過強烈的對比烘托來更好地表達作者的思想情感,讓人讀之出乎意料,品之又意味深長。如茅盾的《風景談》,寫沙漠風光的單調無味,反襯出人類創造“風景”的富有魅力;寫原始洞景物的貧乏荒寂,卻提及青年讀書的情景,石洞之景反襯出人的精神生活的豐富高尚。而朱自清的《荷塘月色》中開頭與結尾的景與情也是對立的?!扒酵飴礪飛蝦⒆用塹幕緞?,已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌?!薄扒崆岬贗潑漚?,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了?!筆啄┒蔚木拔錈櫳茨倉良?,而這樣的靜景反襯出的卻是朱自清先生內心的不寧靜。

“景反襯情”,或景美情哀,或景丑情樂,而在情景矛盾對比中,卻能夠更深刻地體會作者想要表達的情感。

了解了散文中景與情的關系,我們在賞析散文中的景時,應努力地去尋找景與情的相通點、融合點,以便更好地感受作者借景所抒發的情感。

【實踐任務】 參照如下示例,嘗試從本單元的課文中選取側重寫景的段落拍成電視散文,設計一份視頻拍攝腳本。并由此體會寫景抒情散文中“情景交融”的不同類別、“情景相生”的藝術魅力。

[示例] (《赤壁賦》第一段):

文稿(配音朗誦) 畫面剪輯

壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天。縱一葦之所如,凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。 音樂貫串:舒緩,悠遠。

遠鏡頭:空中明月,月下大江,遠處小船輪廓。

鏡頭推進:小船拉近,主客舉杯飲酒。

推出字幕:赤壁賦。

(《荷塘月色》一、二段):

文稿(配音朗誦) 畫面剪輯

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶上門出去。

沿著荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,長著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。 音樂貫串:舒緩,輕柔。

同步聲音:房間里傳出女人哄孩子的眠歌。

精選以下鏡頭:空中月亮;院子;朱自清扮演者披衣輕輕出門。

推出字幕:荷塘月色。

拍攝鏡頭:荷塘輪廓(遠鏡頭);小路(近鏡頭);路邊樹,樹影(拍攝色調陰暗)。

寫作任務指導——寫景抒情散文

【知識導引】

寫景抒情散文是指融寫景抒情于一體的散文。這類散文所描繪的景和抒發的情不是簡單地結合在一起,而是情景交融,呈現出“情由景生,景因情美”的和諧關系。在這其中,情由景所背負,景為情而浸蘸,情是靈魂,景是載體。作者在文中抒發的情感是寫作的核心。

寫景和抒情是這類散文的兩個要素,或由情而景,或由景而情,都是構思行文時可以采用的方法?;蛘呦壬⒘四持侄撈氐那楦刑逖?,然后在此基礎上選擇能寄予感情的景物;或者受到景物的觸動,通過描寫和分析提煉出深刻的感悟。不論怎樣,景物的描寫,最終是為了表達情感、烘托情感,單純寫景不是散文而是說明文。

【技法梳理】

一、注意寫景層次

人們觀賞景物都有一定的規律,或定點環顧,或邊走邊看。我們在描寫景物時也應遵循這個規律。只有選擇恰當的寫景層次,文章才能條理清楚,層次井然。常用的寫景的層次有以下三種:

1.要注意總體和局部的關系。老舍在《濟南的冬天》中很好地處理了從總體到局部的問題。首先鳥瞰全城的全貌,然后飽覽一城山色、雪后初晴,再把讀者領到垂柳邊,領略濟南清麗秀美的景色。

2.由高到低,由低到高。如沈從文的《邊城》中對酉水景色的描寫:“深潭為白日所映照,河底小小白石子,有花紋的瑪瑙石子,全看得明明白白。水中游魚來去,全如浮在空氣里。兩岸多高山,山中多可以造紙的細竹,長年作深翠顏色,逼人眼目?!庇傻偷礁?,層次井然,脈絡清晰,毫無雜亂之感。

3.由遠及近,由近及遠。如朱自清《荷塘月色》中的描寫:“荷塘的四面,遠遠近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山,只有些大意罷了?!本褪怯山霸?,由近處的荷塘,寫到荷塘四面的樹,由樹寫到遠山,層層推進,一目了然。

二、善用寫景技巧

1.妙用修辭法。景物描寫中常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張等,這些手法的綜合運用,能讓文章的語言更加生動,能把文章描寫的景物變得更加形象。如,高考佳作《美麗的月牙泉》中“四面環山溫柔地擁著一彎新月,她是這樣清澈寧靜,是這樣深情婉約。分明是一位美麗的江南少女,卻因何在大漠矚望千年?”運用了擬人的手法,展現出月牙泉的婉約迷人。

2.動靜互襯法。也就是以動襯靜,靜中有動,可收到“此時無聲勝有聲”之效。如王籍的《入若耶溪》中詩句“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,以“蟬噪”反襯“林”的清靜,以“鳥鳴”反襯“山”的空幽,有聲反而收到比無聲更強烈的藝術效果。另外,像葉紹翁的《游園不值》中的名句:“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來?!筆湓擻昧碩捕哉盞氖址?,在一“關”一“出”的動靜沖突中,凸顯出春光難鎖溢出園外的蓬勃的生命激情。

3.虛實相間法。景物的描寫,有實有虛,實景的描繪是必要的,但不只是摹貌,還要傳神,就需要加以想象,用虛寫的手法。譬如朱自清的《荷塘月色》:“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗,似乎很早就有,而六朝時為盛;從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子,她們是蕩著小船,唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多,還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節,也是一個風流的季節?!閉庵窒胂蟮謀史?,使景致更豐富,更傳神,更具人情味。

4.對比映襯法。就是充分運用對比、烘托手法來描寫景物。如郁達夫的《故都的秋》一文,寫江南的秋:“草木凋得慢,空氣來得潤,天的顏色顯得淡,并且又時常多雨而少風?!薄澳瞎?,當然是也有它的特異的地方的,譬如廿四橋的明月,錢塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝?!蓖ü庖幌盜械畝員讓櫳?,以南國之秋“來得慢,來得潤,顯得淡”的特點,反襯出北國之秋更為醇厚、濃烈的味道。

三、長于抒發情感

寫景常常為抒情創造條件,通過寫景來抒情,是寫景散文的根本特點。常見的抒情方式有:

1.直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后,通過議論,直接抒發自己的思想情感,有時也在文章開頭,在奠定基調的同時抒發自己的情感。如茅盾的《白楊禮贊》的第一段以“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹”直抒胸臆,點明題旨,贊美白楊樹的不平凡。

2.寓情于景。這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中,借對這些自然景物或場景的描摹、刻畫抒發感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲”,寫景之中飽含著作者對春雨的喜愛之情。

3.情景交融。情景交融有兩種表現形式:一是觸景生情式,即作者觸及客觀景物而引起情思,情由景生,有感而發;二是融情于景式,也就是作者強烈的主觀情感熔鑄在作品的景物中,使外在景物附著了作者強烈的主觀感情色彩,達到“移情”的目的。如王國維所言“一切景語皆情語”。運用這兩種表現形式,能夠使文章顯得蘊藉悠長,情真意切。

【寫作任務】

1.寫一篇微作文,要求利用寫景抒發喜悅之情或者悲傷之情。

【寫作示例】

[示例1] 喜悅之情:不必說大塊小塊的菜地,稀稀拉拉的菜架,又白又長的冬瓜,頭上頂著小黃花的黃瓜;也不必說隨地啄米的母雞,躲在屋檐下乘涼的大狗,以及突然從窗臺上跳到花叢里的螞蚱。單是屋前那小小的一片地,就有著無窮的趣味。燕子在這里呢喃,公雞在這里歌唱。打開門看到狗媽媽生的小狗狗,還有蹲在大南瓜葉子下的兔子,如果用手抓住它的耳朵,它會用四只手撓人的胳膊。

西紅柿和西瓜的藤纏在一起,分不清了。西瓜想長多大就長多大,想把藤拉到房頂上去也沒人管它,長不出來也沒人怨它。西紅柿架上有紅有綠,不能怪人想去摘它。而小小的紅辣椒,戴著好看的帽子,朝天拋灑自己的熱情,向地宣泄自己的開心。如果喜歡的話,你還可以到墻角去找酸棗,很酸卻別有一番味道,放在一起猶如許多紅瑪瑙,煞是好看呢。

[示例2] 悲傷之情:又是一個美麗的清晨,當第一縷光線窺到那支離破碎的斷壁殘垣。沒有昔日孩童上學路上的歡聲笑語,沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。幾朵野菊花孤獨地在村口汽車站牌下隨風搖曳,而候車臺上卻空空蕩蕩的沒有一個人,甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李。

四周靜悄悄的,偶爾有幾聲清脆的鳥鳴從已被連根震斷倒在地上的樹木上傳來,那鳥鳴像一把利劍,直直地刺向云霄,隨著風在初晨的朝霞里發出耀眼的光,卻又霎時湮滅在這可怕的生命荒原。

清澈的小溪不曾理解這天崩地裂的慘狀,照舊汩汩地飛奔,灌入田埂的裂縫里、倒塌的圍墻下,好像要用不經世故的青春來填補人們那破碎的心田。

2.閱讀下面的文字,根據要求寫作。

春夏秋冬,四個季節各有自己的魅力,多少文人墨客為它們唱響贊歌,用它們寄托情思?!按竽卵討薄鋇暮婪?,那是邊塞將士的壯歌;“城春草木深”的低吟,那是亡國百姓的痛心哀嘆;“亂花漸欲迷人眼”的優美,那是西湖游人的詠唱;“滿架薔薇一院香”的芬芳,那是小院農家的贊美。

在四季的神奇變換中,花草樹木,蟲魚鳥獸,一定會引起你的情感萌動,請選擇一個季節,用美景抒發情感,寫一篇作文。

【寫作示例】



五彩繽紛的春天在太陽開始發狂時匆匆逃走了,勇敢的夏就踩著烈日的風火輪急忙忙地闖入了大地。夏天是熱烈沸騰的,烈日炎炎本就是夏天的本色,暴風驟雨本就是夏天的性格。

夏日的風猶如翻滾的熱浪,把春天柔和的、帶有涼意的風給吞沒,只留下滾滾的熱潮涌向人們,包裹著人們的身體。夏日的風熱鬧奔放,但有時又靜止不動,有時狂野地仿佛整個世界在翻滾,有時吝嗇地不肯搖動一片樹葉。

太陽吞吐著熾熱,陽光熱烈狂放地灑向大地,大樹張開碩大的綠傘,為世界遮擋著狂烈的陽光,花兒們不懼炎熱,依舊爭芳斗艷,盡情地張揚開放。翩翩的蝴蝶也被色彩斑斕的花朵吸引了過來,穿梭在花叢中,跳著輕盈的舞蹈。蜜蜂也趕來湊熱鬧,這兒嗅嗅,那兒碰碰,無視炎炎烈日,辛勤地穿梭采蜜??掌新歉《娜?,人們三五成群坐在樹下,拿著扇子輕輕地搖動,搖出一絲清涼。

太陽依舊當空,但空氣沉悶得讓人喘不過氣來,大人們的扇子搖得越發急切,孩子們拿著冰棍貪婪地舔著。幾塊烏云毫無征兆地遮住了烈日,接著,豆大的雨點滴落下來。雨來得太突然,不及人防備,就傾盆而下,瞬間便沖凈了路上的沙土,形成了一道道水流。雨點打得樹葉“噼里啪啦”響,人們身上的汗水和雨水凝聚成一顆顆水珠。稍微安靜了一會,雨點停下了,人們的腳步不禁慢了下來,但緊接著,休息了一會的大雨嘩地傾瀉而下,眨眼的工夫,大雨又匆匆離去了,太陽又跳了出來,但斂去了毒辣。瞬間,風兒有了性情,吹到身上爽酥酥、涼颼颼的。夏天的風,不像春風那樣柔和,秋風那樣涼爽,冬風那樣寒峭,它一律地只會熱烈。雨后,蟬兒又唱起了“知了知了”的夏日歌,只要有人稍一抖動樹干,便驚亂地從這棵樹飛到那棵樹,惡作劇的人兒則被淋了個透心涼。

夏天,是一個熱烈沸騰的季節。熱烈的陽光,伴著爭艷的花朵;性急的雨點,伴著涼爽的風兒;起舞的蝴蝶,伴著自由的蟬鳴。我喜歡夏天熱烈的不顧一切的自由。

【名師點評】 描寫景物條理生動,富有層次感,整體讀來如見其景,銜接自然。感情抒發真摯到位,贊美之情融入景物描寫中,抒發了對夏天急切熱烈的贊美之情。 

侯曉旭


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